村校“弱”城校“挤”，教育本真在遗失
半月谈记者徐旭忠柯高阳何丰伦 “航母小学”出现，根源在于城乡数育发展不均衡一年招生800多人，一个年级有18个班;午饭时间食堂坐不下，学生不得不分时分批进餐;每天上学、放学时间，校门口拥挤不堪……这是半月谈记者在重庆市荣昌区棠香小学看到的一幕。几年来，该学校学生规模从2000余人迅速増长到超5000人，成为当地小学中的“巨型航母”。近年来，随着城镇化进程的加快，荣昌城区适龄人学儿童人数高速增长还有不少乡镇居民选择将孩子送到城区接受教育，造成现有城区小学容量不足，一些学校被迫“超负荷运行”，安全压力陡增。在荣昌区教委主任郭永雄看来，“航母小学”出现的根源在于城乡教育发展的不均衡。“我们前年就通过了义务教育均衡发展国家督导评估，但教师结构不合理、城镇学校班额偏大等问题依然存在，我们还要继续整改。”郭永雄说，荣昌区正在优化城区学校布局，即将新增8所优质中小学，逐步解决城区学校大校额、大班额问题。在福建厦门，岛内一套20世纪80年代的“老破小”学区房，单价超过每平方米6万元。为了享受优质教育资源，岛外家长争相将孩子送到岛内读书……每到中小学升学季，类似厦门市岛内岛外学校“冰火两重天”的情景，就在全国各地上演。这样的校际差异，是教育源配置失衡的表现，严重影响到教育公平。实现教育均衡发展，除了解决城区学校“挤”，也要让衣村学校摆脱“弱”。长期以来，体艺教育一直是衣村学校教育发展的短板。当下，在一些农村学校音体美专业教师短缺，音体美课程由语数老师兼任的现象依然普遍，使音体美课程难以正常开展，影响素质教育的有效实施，对促进学生的全面发展不利。民革重庆垫江工委主任徐鹏建议，教育部门在每年教师招录分配时，要着重考虑农村学校专职教师的分配情况，让音、体、美、劳、科学等学科教学工作落地生根，促进学生全面发展，以此得家长的认同来留住学生，促进教育均衡。来源于《半月谈内部版》2018.9月刊http://zazhidian.com/index.php?s=/goods/80.html
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